TRABAJAR EN LA MEJOR COMPAÑÍA

Cuando además de realizar un trabajo de tanta responsabilidad como el mio, lo haces con una compañera de lujo es algo que te aporta muuucha alegría, positivismo, ganas de crear, de seguir adelante, de compartir risas, es el lujo más deseado del mundo. Pues yo lo tengo, mi mejor tandem.

Gracias compañera, amiga.

2.1. ¿Qué podemos esperar de nuestros alumnos respecto al manejo del lenguaje?

Lo primero que debemos de tener claro como profesionales de la educación es cerciorarnos de lo que un alumno, de las edades con las que estemos interactuando, debería de ser capaz de realizar.
Para ello comparto con todos esta línea temporal con los ítems más principales.


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TAREA 3.2 " ¿QUÉ HACER SI UNO DE MIS ALUMNOS TIENE UNA DIFICULTAD DE APRENDIZAJE?

Partiendo de la actividad realizada en la tarea 2.2 que lleva por nombre
  " Escribo y leo el nombre de los objetos en inglés"

Nivel: 1º E.P.
Edad: 6 años

https://prezi.com/view/qclzuPU0OWfk9x0ugZGy/

Descripción de la actividad:

- El alumno debe aplicar los sonidos aprendidos, realizando un dictado de palabras sencillas.
- El alumno dispone de la imagen de los objetos y tiene que evocar la palabra referida.
- Mediante el proceso de segmentación de los sonidos de cada palabra, representando la secuencia en su brazo, transcribir la palabra correctamente debajo de cada imagen.
- El profesor realiza el gesto asignado a cada sonido en caso de dificultad en la evocación del grafema o no identificación del sonido.
- El método es multisensorial para favorecer la conciencia fonológica de los alumnos.


¿Qué hacer si uno de mis alumnos presenta una dificultad de aprendizaje? 

1. Aplicar la lista de observación que contiene los estándares a los que debe de responder un alumno en este nivel de aprendizaje.
2. Detectar posible dificultad de aprendizaje relacionada con la lectoescritura. La propia actividad permite ir detectando en qué proceso el alumno tiene dificultades.
3. Determinar plan de actuación individualizado con dicho alumno.

¿Qué estrategias metodológicas me plantearía para facilitar su aprendizaje?

• Primeramente, proteger la autoestima de mi alumno, hacerle sentir mi apoyo y proporcionarle mi ayuda en seguida con actitud positiva.
• Secuenciar el contenido en actividades que propicien ir paso a paso en la secuencia de conciencia fonético fonológica.
• Premiar los pequeños logros que demuestre.
• Plantear actividades manipulativas individualmente donde refuerce la correspondencia grafema-fonema.
• Plantear actividades manipulativas en pareja para afianzar los logros y afianzar su aprendizaje significativo.
• Realizar actividades de relación de imagen palabra adecuadamente en pequeño grupo. Aprendizaje Cooperativo.
• Realizar segmentación de los sonidos de una palabra sencilla e ir aumentando la dificultad.
• No pasar al proceso lingüístico siguiente si el anterior no está superado.
• Proteger su autoconcepto y autoestima sobre todas las cosas.

En estos procesos y en estos momentos, el profesor debe de estar especialmente atento a las dificultades ya que es primordial para que el proceso de aprendizaje de la lecto escritura se realice de manera adecuada, lo que permitirá al alumno acometer con éxito sus aprendizajes posteriores.

La labor del profesor siempre está cargada de responsabilidad además de una buena dosis de creatividad, empatía y aderezado todo con buen humor y positivismo.

¿QUIÉNES SON MIS BOLBORETAS?

Mis Bolboretas azules son mis alumnos con dificultades de aprendizaje que, aún siendo orugas cuando llegan a mi clase, veo en ellos a unas Bolboretas azules preciosas que revolotean en mi jardín.

Desde mis orígenes gallegos rescaté, hace muchos años, este nombre para todos ellos.
Yo misma  fuí la Bolboreta para una de mis profesoras de primaria, de la que guardo un cariñosísimo recuerdo.

Me dedico a esta profesión para conseguir que cada vez más orugas, cuando crean que llega su final sientan que la transformación es posible, encontrando un jardín precioso en el que volar.

TAREA 2.2 DISEÑA UNA ACTIVIDAD

En esta actividad que hago con mis alumnos, en los comienzos de curso, les presento unos objetos y ellos me tienen que decir sus nombres en inglés y además escribirlos y leerlos luego.
Siguiendo el método de Jolly Phonics se hace sencillo ya que cada sonido va asociado a un gesto ya una canción, con lo que se facilita a los alumnos con algún problema de aprendizaje a que pueda aprender sin problemas los sonidos presentados en su segunda lengua.
Muy orgullosa de la labor que realizo cuando veo sus caritas de satisfacción en septiembre.

Si pincháis aquí veréis mi propuesta.


https://prezi.com/view/qclzuPU0OWfk9x0ugZGy/

DETECTAR DIFICULTADES

En cada realización de tareas debemos estar muy pendientes de realizar una observación directa de las dificultades que los alumnos presentan en los distintos procesos de aprendizaje y en las diversas áreas en dónde los deben de aplicar.